聊天室教学，行得通吗？

     聊天室的含义指的是：在互连网上，很多网络学习者能够利用因特网互相进行实时交流，也就是一般所说的“同步的以电脑为媒体的交流”的场所。在聊天室里进行语言学习，可采用键盘输入文字或语音输入两种方式进行交流。在聊天室里，学习者有权利决定让多少人知道他/她的真实身份，每个人也有可能隐瞒或改变他/她的名字、性别、年龄、社会地位、性格、面貌或者职业等等，所以在聊天室里使用昵称可以使每个人都能够自由地建立一个新的身份，获得平等的话语交际的权利。

课堂讨论和角色扮演是传统课堂中常用来激发学生放弃拘束感，主动交流，培养语言交际能力的主要教学策略，但往往是语言水平较好的学生唱主角，学生的参与面不大，生性腼腆的学生不能大胆地表达和主动进行语言交际上的尝试，与传统课堂不同，在语言交流时，聊天室作为一种独特的学习环境有以下的优点：

（1）在聊天室学习环境能给学生营造出一个更加轻松活泼的氛围，聊天内容和参加的成员也不那么固定，这样就容易激发了学习的兴趣。

（2）在聊天室的学习环境里开展的各种语言学习活动，能够增强学生参与的自由度，他们可以凭借自己的兴趣、爱好或者需要来选择自己喜欢话题，进入相应的聊天室。

（3）聊天室的语言交流为学生提供了更多的真实学习经验。在自由发言的过程中，不管是同意或不同意，是劝告或反驳等，学生在表达自己的观点，尝试说服他人的过程中，提高了自己的听说读写技能。

（4）学生可以同时将“说”、“读”、“写”、“打”结合在一起进行交流和表达，不仅提高了阅读理解、听力、口语能力和判断能力，同时比单独进行听或写的练习更能促进大脑的发展。

（5）在聊天室进行实时交流可以促使学生快速思考，学生也可以很快得到教师和同伴的反馈和指导，及时纠正语法、词汇拼写的错误。

但是，我们也应该看到，在使用聊天室学习的过程中，使用匿名进行交流可以使学生摆脱拘束，变得更活跃，但也有它的不足。比如：

（1）来自老师或者同学不适当或者过分的批评会使学习者感到挫折，而这种现象在面对面的教学中相对较少产生。

（2）随着学习的深入，学生会变得更为开放，语言交流也可能更加直接，因此如何维持聊天室里的纪律就成了一个不得不解决的问题。这些规则应该在刚开始的前几节课就定下来。

（3）学生采用不同的昵称进入聊天室，这使教师很难认识学生，给教师安排教学活动带来不便。

（4）在交流的过程中，学生容易从其他同伴的言语中接触到不规范或者不太标准的语言。

（5）带宽问题或技术故障也会给语言交流造成困难，比如服务器没有回应、打不开网页、文字显示速度慢，打字速度太慢，停电、死机以及网络连接不畅等意外情况都会影响聊天室里教学活动的完成。

综上所述，为了提高网络聊天室的外语教学的效果，教师必须认真作好详细的计划，有策略地使用聊天室，使之成为语言教学和学习的一种非常有效的手段，成为网络课程或课堂教学的一个极有价值的补充，促进学习，提高学生的语言交际水平。最后，在参与讨论时还需要注意，大家可以相互争论，但仅限于不同的学术观点，不要做人身攻击，要注意营造和保持和谐团结的学习气氛。

Kiran Bir Sethi --- Teaches Kids To Take Charge

     

     吉兰‧贝尔‧瑟吉 (Kiran Bir Sethi)，是一位充滿热情与创意的教育学者，十年前在印度的阿默达德市（Ahmedabad）创办了河滨學校（Riverside School），她用各种方式进行教学，改善课程的设计，希望孩子们能建立“我做得到！”的自信心。

     她把学习融入真实世界，孩子们在过程中产生自觉，看见自己，并有能力改变自己，走出教室，感染群众，回馈社会，改变世界！

     教育界的学者们，我们要向他看齐！为将来的栋梁，加油！

《TEDTalks 》Kiran Bir Sethi 教導孩子如何發揮影響力

儿童驱动的教育者——苏伽特•米特拉（Sugata-Mitra）

Sugata Mitra: 构筑“云端学院”

Sugata Mitra：关于自我教学的新实验

            2013年度TED大奖获得者——苏伽特•米特拉（Sugata-Mitra）。Sugata Mitra自从在印度开启“墙上的洞”项目以来，始终致力于“儿童驱动的教育”的研究。2013 TEDPrize的100万美金将支持他把愿望变为现实！

            苏伽特•米特拉（Sugata-Mitra），1952年2月12日出生于Calcutta，在印度理工大学（IIT）获得固体物理学博士。他专注于将教育带给农村、贫民区、弱势群体里的孩子，并以一种草根自发的方式挑战了传统的课堂教育。当他的团队将电脑装置在贫民区的一堵墙上时，孩子们的好奇与自学热情使他们学会操作电脑，英语，还有互助学习。

            从1999年起，苏伽特•米特拉开始的一个名为“墙中洞：一个崭新的世界”(hole in the wall)的儿童教学实验在印度新德里以及其他多个地区开展。最初试验在新德里展开，那个试验非常简单。他当时的办公室隔壁是贫民区，他在墙上挖了一个洞，把一台优质电脑镶嵌到洞里，在旁边放上触摸板，并且联上网络，还在电脑里装上网络浏览器。

            后来，从新德里到南非到意大利，他进行了一系列现实实验。在实验中，他为孩子们提供上网条件并让他们自我管理，实验获得了一个惊人的结果：孩子们自己可以用“自组织”的方式学会使用电脑。这项实验的经验在TED会上分享后立刻受到追捧，这不仅仅是一种教育创想，“未来的教育技术应该朝着更好的帮助边远地区儿童实现自我学习，以及帮助他们学会价值判断这样的方向发展。”实验的结果可能会让我们对教学的认识产生革命性改变。

            Sugata Mitra 所做的研究和探索是基于儿童的天性、好奇心和对儿童的信任。我认为，教师应该全然的去信任学生，让他们自己去闯、去体验、去摸索，一味的“喂”学生不是最好的教学方式，这会使学生只懂得依赖，不负责任。一个可以被机械替代的老师，应该自我检讨。

电子书 VS 纸质书

电子书又称e-book。电子书必须透过特殊的阅读软件（reader），以电子文件的型式，透过网络连结下载至一般常见的平台，例如：个人电脑（PC）、笔记型电脑（Note-book），甚至是个人数字助理（PDA）、手机阅读的书籍，是传统书本的替代品。

电子书不再依赖于纸张，以磁性储存介质取而代之。一张700MB的光碟可以代替传统的三亿字的纸质图书。这可说大大减少了木材的消耗和空间的占用。此外，电子书一般都不仅仅是纯文字，而添加许多多媒体元素，如图像、声音、影像，在一定程度上丰富了知识的载体。由于互联网快速发展，致使传统知识电子化加快，现在基本上除了比较专业的古代典籍，大部分传统书籍都搬上了互联网，这使电子书读者有近乎无限的知识来源。

电子书的优点在于：

1. 制作方便，不需要大型印刷设备，因此制作经费也低。
2. 不占空间。
3. 方便在光线较弱的环境下阅读，文字大小颜色可以调节。

电子书的缺点在于：

1. 容易被非法复制，损害原作者利益。
2. 长期注视电子屏幕有害视力。
3. 有些受技术保护的电子书无法转移给其他人阅读，吝啬了知识！

纸质书的优点在于：

1. 阅读不消耗电能，不需要充电。
2. 可以适用于任何明亮环境。
3. 比起电子书，一些珍藏版图书更具有收藏价值。

纸质书的缺点在于：

1. 占用太大空间。
2. 不容易复制，需要专用设备。
3. 价格一般都比较贵。

对我而言，虽然电子书的优点很多，我仍然钟情于纸质书，因为上课时可以在空白的小位子上做记号，笔记等，有助于我温习功课。若长时间阅读电子书，不仅会让眼睛觉得有负担，严重的话可能影响视力呢！

小小建议：若时常阅读电子书的朋友，假日时不妨多到郊外走走，看看绿色植物，对眼睛十分好噢~

热腾腾的马铃薯---- Hot Potatoes

今天，林博士要求我们下载一个软件----Hot Potatoes。Hot Potatoes 是一个制作教育互动的软件，此软件允许使用者制作网上互动练习。

老师要求我们参考Hot Potatoes 里香港的学习网页，里头的题目很有趣，虽然简单，可是我却玩得很起劲！当你答对全部问题时，电脑会弹出一些称赞及鼓励的话或者标志；当你答错了又会叫你再尝试，别放弃！同时他们采用了＂:)＂的符号以示答对；＂:(＂的符号以示答错，非常新鲜，不像惯例的勾和叉，显得发闷及无趣多了。

今天的课非常好玩，热腾腾的马铃薯，就好像我热腾腾的学习兴趣！我会用心学习，学会运用Hot Potatoes这个软件，然后再与我的教育界朋友分享分享。:)

第一堂电脑教学课

          时间过得真快，转眼间，来到了大学生涯的最后一个学期，三年半，做了很多个人及组别课业、呈堂、测验、期末考，也正式实习完毕。最后一个学期的其中一堂课，就是多媒体教学！

          什么是多媒体教学？顾名思义，就是以多媒体进行教学工作，采用电脑、幻灯片、视频、音频、图片等，运用PPT、FLASH等制作，并与教学方法组合，用于教学过程中。它集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，趣味性较强，能让教师和学生在教学中互动，提升教学的素质。

          林老师进班了！老师今天要我们开一个属于自己的部落格，并要求冠年同学协助我们。＂博客与教育＂又是什么？我认为应该是把自己的教育经验、心情、教案写在博客与大家分享。毕竟，在教学的经验，我们仍属于＂初级＂。

          我开了一个博客，名为＂爱的启程＂。为什么我会选择这个名字呢？我认为，教育需要有爱！我曾看过一个篇章，里头的一句话，让我印象深刻----把别人的孩子，当成自己的孩子般教育。而我，将会用＂爱＂来开始我生命中的教育工作！

          我的博客终于诞生啦！加油〜 

爱的启程

          第六学期末，讲师要求我们填写自己理想的实习的学校，由于我是城市长大的小孩，也在我的地区当过临教，所以这次实习我想到小镇去体验体验，想了解小镇的孩子和城市的孩子有什么不同。最后，我选择了美罗国民型中华中学成为我的实习的学校。美罗离丹戎马琳的车程越四十五分钟，不算很远。

          还没去学校报到前，我已知道自己将被派到下午班职教。为了了解学校的位置和上课时间表，我和几位实习老师提前到校报到，那一天，下午班主任----谢老师亲自迎接我们，他为人和蔼可亲，严肃却又不缺幽默。在他手上接过时间表，我知道自己的指导老师是王金凤老师，也是中华中学的纪律老师。从谢老师口中获知，我有三班，分别是两班中一（1MR和1J），一班预备班。

         谢老师告诉我， 1MR算是精英班，人数38，程度一致，应该不会造成很大问题。相对的，1J是后进班，人数24，他们都是曾读预备班的学生，控制班需要点小技巧，要和学生玩心理游戏，班上男生较多。Peralihan Melur 是预备班，他们有些华语很好，只是因为在UPSR国语不及格才会被逼留在预备班，班上有几个爱捣蛋，且很会顶嘴的男生。

          星期一到来了，由于我还没见我的指导老师，所以开始的几堂课我并没有准备教材，我打算和学生＂打交道＂，玩玩小游戏等。进每一班，都先认识每一位学生，介绍自己，讲讲我上课和这段实习期间的＂游戏规矩＂！我希望学生能做到学习时学习，玩乐时玩乐，该认真时认真，该幽默时幽默。

          让我印象最深刻是我的后进班，经过以前当临教的经验，经验告诉我，第一天进班绝不能笑！不能和善！还记得第一堂课是在放学前，由于学生都不怎么配合，我就先下马威，来个迟放学！果然，学生有害怕，在下一堂课也显得乖得多。学校的老师也觉得我会控班，可是再凶再严，也会有累的一天，我把自己的严父型转换为慈母型。用爱的教育，与学生多沟通，了解他们的家庭背景，去观察他们平时的言行举止，再慢慢融入他们的内心世界，与他们开始一场心理游戏。在我的察颜观色下，我知道班上有个＂大佬＂，于是就从他下手，与他打好关系，日后我就安乐多了，很多时候，我叹叹气，皱皱眉头，他就会帮我＂出头＂，让喧嚷的班变得安静。这一班，是从不打不相识到相亲相爱的一班。

          至于好班，情况就好多了，没那么受气，教学进展也算顺利。现在的学生，头脑灵活，四肢发达，他们很会作答，敢于发表，在呈堂时表现谈定，对学习充满兴趣！我还记得班上有个可爱的班长，常常帮我捧书的男生，一群爱美的女学生！还记得许博士第一次来观察我的教学时，我可爱的班长竟在班上演起＂操步三部曲＂，向我请安后，他竟喊到：＂向后转＂，然后再向许博士请安，许博士笑了！我超级可爱的班长！哈哈〜〜

          在教学面对到的问题也不算大，也能就只是班上比较吵，有时时间不够用，学生不爱做功课的现象罢了。每每遇到难题，我就会向王老师请教，老师教书经验丰富，又是纪律老师，所以在＂对付＂学生自有一套，而且超管用的----那就是＂校内服务＂！

          王老师无论是在教学方面、待人处事方面、与学生沟通方面，都对我有一定的要求，我知道，严师出高徒，虽然四个月实习完毕后，我不是什么高徒，可是我却带着人生不可能重复的回忆离开中华中学，我并不遗憾！王老师，谢谢你！

          实习完毕前，有一位学生跑来告诉我：＂老师，您是一位很棒的老师，在课堂上严肃，要我们勇于发表，没有对错；下课后，却非常亲和，在食堂开心地与学生聊天。老师的微笑好美！＂我打从心里的感动，临走前，我抱了抱她，轻声地告诉她，要好好加油！我们眼眶都红红的。我心里，微笑了〜〜